Информация. Подборка из книг. Доминирующий фактор. Карла Ханнафорд.

Логическая доминанта ^[1]

Функции: вербальные, моторные

Ограничения под стрессом ^[2]: визуальные, аудиальные

^[3]

Профиль E

• Обучение ^[4] лучше посредством анализа и обсуждения (устного или письменного), деталей информации.
• Предпочитает охватить всю картину визуально и аудиально и затем может структурно и логически упорядочить информацию.
• Как вербальный ученик для того, чтобы учиться должен говорить обо всем, что узнал, для того, чтобы закрепить и выучить информацию.
• Склонен планировать движение (думает перед движением). Способен свободно двигаться даже под стрессом ^[5]. «Прорвется через все препятствия».
• Вне стресса ^[6] любит отыскивать визуально и аудиально образный и эмоциональный контекст.
• Во время стресса или обучению новому знанию может испытывать трудности с видением, слышанием и запоминанием ^[7] деталей.
• Левый глаз сканирует пространство справа налево. Возможны трудности с чтением или написанием языков, которые пишутся и читаются слева направо, как русский. Может зеркально обращать или переставлять местами буквы и/или числа.
• Когда трудно следовать визуальным/вербальным инструкциям, ему нужно их проговаривать самому.
• Самой большой проблемой ученика может быть линейная обработка информации, по частям небольшими порциями, исключая гештальт  (может «не видеть леса за деревьями»).

ПОМОЩЬ:

• Поощряйте этих учеников исследовать метафоры, эмоции ^[8] и движение.
• Если поощрять их использовать свое релаксированное визуальное и аудиальное восприятие ^[9], которое связано с гештальтом, то в соединении с логической обработкой информации они способны развить навыки, необходимые для эмоционального взаимодействия и получения полного доступа к воображению, творчеству ^[10] и интуиции ^[11].
• Этого ученика лучше посадить как можно дальше, где он может писать и говорить сам с собой, не причиняя беспокойства другим, или он может быть частью совместно обучающейся группы, которая может свободно говорить во время обучения.
• Деятельность, которая помогает: упражнения «Ленивая восьмерка» и «Активация мыслей» из «Гимнастики для мозга»; мигание во время визуального оконтуривания каких-либо объектов, говорение в мегафон; внимательно вслушиваться в слова в песнях.
• Особенно обогатит тренинг, в котором имеется баланс между изобразительным искусством, музыкой, свободными движениями и личностными/межличностными навыками, объединенными с познавательными усилиями.