Информация. Подборка из книг. Доминирующий фактор. Карла Ханнафорд.

Гештальт доминанта ^[1]

Функции: визуальная, коммуникация

Ограничения под стрессом ^[2]: слух ^[3], движение

^[4]

Профиль OO

• Обучение ^[5] лучше посредством движения и фокусирования ^[6] на всей картине, контексте и эмоциональной значимости для себя.
• Как аудио/кинестетический ученик должен видеть всю картину в целом, и физически выполнять то, что изучает.
• Предпочитает метафоры, примеры и ассоциации ^[7], когда решает проблему.
• Как кинестетик нуждается в движениях (особенно рук), чтобы обрабатывать новое знание. Физически и эмоционально выразителен.
• Быстро визуально схватывает основную идею, но может испытывать большие трудности с восприятием ^[8] деталей визуальной информации и связыванием их линейным логическим способом.
• Вне стресса ^[9] имеет доступ к восприятию деталей аудиальной информации.
• Левый глаз следит справа налево. Возможны трудности с чтением или написанием языков, которые пишутся и читаются слева направо, типа русского. Может зеркально обращать или переворачивать буквы и/или числа.
• Предпочитает не следовать инструкциям типа шаг за шагом. Стремиться начать деятельность, представляя конечные результаты и затем, интуитивно делая то, что кажется подходящим.
• Может испытывать трудности с чистописанием, поскольку глаз и рука не работают вместе. Большую пользу может получить от тренировки тонкой-моторной функции и координации рука-глаз.
• Вне стресса ^[10] движения спонтанные и плавные – свободные, но под стрессом чувствует себя неловко и скованно.
• Наибольшая трудность для этого ученика может состоять в доступе к деталям информации и возможности собрать их вместе линейным логическим способом для вербального выражения.

ПОМОЩЬ:

• Моделируйте ситуации и поощряйте к деятельности, где этот ученик, может работать и взаимодействовать с деталями и логическими аспектами жизни и обучения.
• Этих учеников лучше посадить впереди с левой стороны, где они также могут двигаться, не беспокоя других учеников.
• Активность, которая развивает: громкое чтение вслух, говорение в мегафон, тонирование гласных; кросс-латеральные упражнения на интеграцию рука-глаз – упражнения «Ленивая восьмерка», выполняемая письменно, «Активация мыслей» из комплекса «Гимнастика для мозга»; рисование двумя руками одновременно; кросс-латеральные упражнения для ног, как «Перекрестная ходьба», обдумывание информации во время движения, футбол, танцы, боевые искусства, типа Тай Чи.
• Особенно полезны будут тренинги, где есть интегративный баланс между рисованием, музыкой, движением, межличностной коммуникацией, в сочетании с когнитивной активностью в лингвистике и математике ^[11].