Как выбрать преподавателя-репетитора

Писал про преподавателей иностранных языков, но, в общем, работает для почти любых репетиторов.

В общеобразовательных и языковых школах обычно низкая зарплата, и хорошие учителя сбегают в репетиторство. На репетиторских сайтах вы имеете дело не с системой, а с репутацией конкретного специалиста: там довольно ответственно собирают отзывы. Бывает, конечно, что преподаватель с регалиями – абсолютный бездарь, а никому не известный студент даёт отличные уроки за копейки. Причём отзывы хорошие у обоих: ученикам не с чем сравнивать, им не хватает критериев оценки, а какой-то прогресс будет с любым учителем, даже с бесплатными видеоуроками на youtube.

Часто советуют обращать внимание ^[1] на беглость речи самого репетитора. Это почти то же самое, что выбирать тренера по тяжёлой атлетике, руководствуясь тем, сколько железа он способен поднять. Есть отличные преподаватели и переводчики, которые не могут бегло говорить на языке, с которым работают. Этапы и механизмы формирования разговорных навыков я разобрал в статье «О развитии навыка говорения» ^[2].

Сколько победителей олимпиад подготовил репетитор – тоже не всегда показатель: способные ребята на лету всё схватывают. Настоящее мастерство требуется при обучении ^[3] среднестатистического человека.

Найти по-настоящему сильного преподавателя непросто. Неподготовленный человек может сделать это разве что случайно, и на первом этапе ему всё равно придётся опираться на отзывы и регалии.

Я много лет тренировал преподавателей английского, и вроде бы удалось выявить косвенные признаки профессионализма, на которые может опереться любой человек при первом (именно первом!) взаимодействии с репетитором.

Серьёзный специалист привык к тому, что люди усваивают с ОЧЕНЬ разной скоростью (по разным причинам). Поэтому, пока он не поймёт, кто вы и что вы, он:

1. не говорит быстро, подавая материал. Периодически уточняет, всё ли понятно. Скорость речи может увеличить ТОЛЬКО если говорит что-то не относящееся к занятию: например, когда шутит или договаривается о следующей встрече;

2. говорит очень простым языком. Терминологии тоже минимум, и он медленно, очень понятно её введёт. Если использует сложные слова без необходимости, перед вами, скорее всего, вчерашний студент, который ещё не отвыпендривался своё. В общем, слышите «схоластический» или «дихотомия» – бегите. Специалист не затрудняет – он максимально облегчает и без того сложный процесс;

3. не будет сбрасывать на вас слишком много информации. Он почувствует, сколько вы способны обработать за раз. Если вы чего-то не поняли, а он это не отследил – плохо;

4. после сложноструктурированной информации обязательно сделает паузу: почти любому мозгу ^[4] нужно хотя бы несколько секунд, чтобы такая информация уложилась. А после этих секунд у ученика может ещё и вопрос уточняющий возникнуть;

5. как правило, ему не нужно подбирать слова: формулировки оттачивались годами, всё лишнее из них выброшено. Попытки увести в сторону от темы чаще всего пресекает: мусор в эфире затрудняет восприятие ^[5] материала.

6. он не занимается двумя вопросами одновременно и вам не позволит – в каждый момент решается конкретная задача. А вот если скачет с темы на тему, не заканчивает мысль, часто перебивает – это звоночки.

Вам не нужно долго и подробно описывать свои проблемы: после нескольких фраз он понимает их лучше вас, поверьте. Скорее всего, он достаточно быстро скажет «понятно» и перехватит инициативу. От вас потребуется только выполнять то, что он говорит – остальное он отследит сам.

Внутренний настрой человека обычно чувствуется: отдавать он пришёл или брать (бывает и 50 на 50). Если чрезмерно много говорит о своих достижениях – не рекомендую: возможно, он хороший лингвист или переводчик, но преподаватель на занятии занимается преподаванием – именно в этом реализуется его самовыражение, а не в чём-то другом. У преподавателя есть внутренняя потребность ^[6] отдавать. Самолюбованием на уроках занимается другой тип людей – они всё к себе сгребают.

Преподаватель будет сконцентрирован на вас, вы это почувствуете.

Стоит упомянуть ещё пару важных факторов.

Преподаватели бывают двух типов:

1)    Вузовские, занимаются академической наукой ^[7]. Ведут диссертации, знают подводные камни научного мира, умеют в нём выживать, готовят профессионалов. Работают с большими аудиториями, концентрируются только на мотивированных – кто тянется сам.

2)    Те, кто даёт именно основы предмета, ставит базу: репетиторы, сотрудники общеобразовательных и коммерческих школ. Работают с малыми группами, тянут всех (хотя бы пытаются в идеале).

Это два совершенно разных типа преподавателей, они занимаются принципиально разными вещами и не взаимозаменяемы вообще никак. Когда-то давно знакомый похвастался, что компания оплачивает ему индивидуальные занятия английским с каким-то британским профессором. Я аж присвистнул: «Круто!» Теперь понимаю, что это было чьё-то дорогое и бестолковое решение: для задачи гораздо лучше подошёл бы хороший репетитор.

Большой опыт ^[8] работы – не всегда плюс.

Репетиторы часто выгорают, и им уже просто психологически тяжело этим заниматься. Но как раз на этом этапе у них появляются имя, заслуги и хороший заработок, поэтому продолжают работать. На занятиях их часто сносит в посторонние разговоры. В любой деятельности нужен азарт – без него всё разваливается. А вино только до какого-то предела с годами становится лучше – потом превращается в уксус.

Теоретически их ещё можно разогнать, но нужен какой-то дополнительный стимул ^[9]: двойной тариф, обещание премии и т.п.