Новое поколение впервые за всю историю наблюдений реально оказалось глупее предыдущего

Американский нейробиолог заявил ^[1], что представители поколения «Z» (зумеры) уступают своим родителям по уровню интеллекта ^[2] — и это первый случай в истории подобных наблюдений. По словам исследователя, люди, родившиеся примерно между 1997 и началом 2010-х годов, демонстрируют более слабые результаты по концентрации внимания ^[3], памяти ^[4], чтению, математике ^[5] и решению задач, чем предыдущие поколения — несмотря на то, что они проводят в школе больше времени. Такое происходит впервые за всю историю наблюдений за когнитивными способностями людей с конца 19 века.

Джаред Хороват, учёный-нейробиолог, который раньше работал учителем, выступил ^[6] с этим утверждением перед одним из комитетов Сената США. Он объяснил, что современная система обучения ^[7], практически неразрывно связанная с цифровыми технологиями, может мешать развитию углублённого мышления ^[8] и способностей к усвоению сложной информации. Происходит это, по мнению учёного, из-за повсеместного использования экранов и потребления коротких видеороликов, которые не требуют длительного сосредоточения.

По словам Хоровата, это первое поколение, которое не продемонстрировало улучшений по сравнению с предыдущим, а кое в чём даже отстаёт от него — и это, по его мнению, связано не с качеством преподавания как таковым, а с инструментами обучения. Информацию о том, что спад начался примерно с 2010-го, он связывает с периодом, когда цифровые устройства стали широко использоваться в школе.

Кроме того, исследователь отметил парадокс ^[9]: многие молодые люди уверены, что они умнее, чем есть на самом деле, — что, по его мнению, отчасти результат постоянного доступа к небольшим текстовым и видео отрывкам в интернете.

Некоторые специалисты считают, что происходящее нельзя списывать на частные наблюдения и называют это системной проблемой. По их мнению, школе придётся пересмотреть отношение к цифровым инструментам: не отказываться от них полностью, но чётче ограничивать их использование и снова делать упор на навыки, требующие длительного внимания ^[10] и последовательной работы.