Информация. Подборка из книг. Доминирующий фактор. Карла Ханнафорд.

Логическая доминанта ^[1]

Есть доступ ко всем сенсорно-моторным модальностям

^[2]

Профиль А

• Обучение ^[3] лучше при фокусировании на деталях. Обработка информации посредством анализа, устного воспроизведения и написания.
• Предпочитает структурное обучение и ценит порядок изложения и следования информации.
• Поскольку является и аудио и визуальным учеником, способен выбрать детали из информации визуально и аудиально даже в условиях стресса ^[4].
• Язык (как устный так и письменный) очень важен для обучения.
• Способен к следованию шаг за шагом визуальным и аудио инструкциям.
• Склонен планировать движение (думает перед движением). Способен двигаться даже под стрессом ^[5].
• Во время стресса ^[6], может испытывать трудности с видением большой картины (может не видеть леса за деревьями).
• Может испытывать трудности, чтобы связать поступающую информацию с эмоциями ^[7] и чувствами.
• Самой большой проблемой ученика может быть линейная обработка информации, по частям небольшими порциями, исключая гештальт (целостную картину). Из-за того, что ведущая рука, глаз, ухо и нога противоположны логическому полушарию ^[8], во время стресса этот ученик может иметь очень большие трудности с доступом в гештальт полушарие и, как следствие, затрудняется делать адекватные обобщения.

ПОМОЩЬ:

• Этого ученика следует особенно поощрять, чтобы он понимал и синтезировал информацию как целостную картину, используя метафоры, эмоции ^[9] и движение.
• Положительные, приятные сенсорно-моторные занятия будут помогать развивать навыки, необходимые для эмоционального взаимодействия и полного доступа к воображению, творческому потенциалу и интуиции ^[10].
• Особенно обогатит деятельность, в которой имеется баланс между изобразительным искусством, музыкой, свободными движениями и личностными/межличностными навыками, объединенными с познавательными усилиями.