Студенты стали отмечать шаблонность созданных с помощью ИИ текстов

Отчёт KPMG Canada показал ^[1], что 73% студентов используют генеративный ИИ для выполнения заданий. Многие при этом сообщают о чувстве дискомфорта, а также отмечают шаблонность текстов.

Исследование основано на опросе 684 студентов университетов, колледжей, профессиональных училищ и средних школ в рамках более крупной выборки из 3804 канадцев (в возрасте 18 лет и старше) о том, как люди внедряют генеративный ИИ.

Так, в STEM-областях от студентов ожидается, что они начнут позиционировать себя как будущих профессионалов посредством того, как они общаются и представляют знания. В то же время, эти области часто рассматриваются как преимущественно технические или основанные на данных, а письменная работа считается второстепенной, исследования показывают, что коммуникация имеет центральное значение для научной практики, формируя то, как знания конструируются, интерпретируются и передаются. 

Студенты выражают схожую обеспокоенность: черновик, созданный ИИ, технически хорош, но «он не похож на мой стиль». При этом учебные заведения часто отдают предпочтение более стандартизированным формам письма, а искусственный интеллект ^[2] может усилить этот тренд.

Эти опасения находят отражение в рекомендациях по образованию. ЮНЕСКО предупреждает, что системы ИИ могут влиять на то, как создаются и выражаются знания, поднимая вопросы о человеческой субъектности и оригинальности. В канадских политических дискуссиях также подчеркиваются как возможности, так и риски ИИ для обучения ^[3] и авторства студентов.

В совокупности эти выводы показывают, что ИИ не только помогает в написании текстов, но и формирует способы выражения собственного голоса и представление о себе.

Многие политики направлены на баланс между гибкостью и надзором, допуская ограниченное использование ИИ, одновременно подчеркивая необходимость раскрытия информации и устранения таких рисков, как сфабрикованные цитаты, предвзятость и проблемы конфиденциальности. Однако учебные заведения также признают проблемы с обеспечением соблюдения этих правил.

Отдельная проблема заключается в том, что в Канаде участие в областях STEM остается неравномерным по гендерному признаку и другим социальным аспектам, таким как расовая принадлежность, идентичность коренных народов, социально-экономический статус и иммигрантское происхождение. Если тексты, созданные с помощью ИИ, станут негласным стандартом «хорошей работы», то студенты могут начать оценивать свою компетентность через призму этих инструментов, отмечают исследователи.

Педагогам рекомендуется переосмыслить подход к проектированию обучения и фокусироваться на процессе, который делает акцент на мышлении ^[4], а не только на результате.

Между тем в Принстонском университете впервые за 100 лет введут ^[5] наблюдение за экзаменами из-за студентов, использующих искусственный интеллект для списывания. В течение 133 лет кодекс университета позволял сдавать тесты без присутствия преподавателя, но теперь педагоги проголосовали за обязательное наблюдение за всеми очными экзаменами, начиная с этого лета.