- BrainTools - https://www.braintools.ru -

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром

История о том, как поиск системы заметок постепенно превратился в исследование памяти [1], понимания и роли среды.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 1

Вы тоже сохраняете сотни постов и видео, а потом не можете найти то самое, которое нужно прямо сейчас? Я — да. И я устала от этого. Очень давно.

Эта история началась с моего желания вести конспекты. Мне хотелось возвращаться к тому, что было уже пройдено мной, а не искать среди видео. У меня до сих пор есть пара тетрадок, где я тщательно записывала то, что рассказывали разные преподаватели. Часто с иллюстрациями и разделениями на темы, благодаря чему я могу быстро сориентироваться, что было в тех видео, и нужно ли мне это. Но это было долго, очень, я понимала, что затраты по времени не окупаются.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 2

Как‑то я наткнулась в Интернете на Обсидиан, PKM. Я помню, как восхитилась, как мне захотелось попробовать, потому что он решал проблемы организации знаний, как это видела я. Я все откладывала установку. Казалось, что нужно было выделить вечер, сесть, разобраться, настроить все как следует. И в какой‑то момент я поняла, что не откладываю, а просто боюсь начать. Так что… у меня нет ни опыта [2], ни какого‑то отношения к таким, подобным системам.

А потом я незаметно для себя поняла, что пытаюсь структурировать свой опыт и знания совсем не тем инструментом, который считается работающим для этого класса задач. И им оказался PureRef. Вначале я просто собирала в него референсы для своих рисунков, группировала их по кластерам, делала пометки, где важно, подписывала. В общем‑то, один проект — один файл пьюр реф с референсами, просто доска.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 3

На тот момент меня очень интересовало цифровое рисование, и я сохраняла множество постов ВК в свои сообщения Избранное. Но найти среди длинной ленты пост про анатомию, где я помнила, было «ТО САМОЕ изображение, как правильно рисовать руки», представлялось для меня не столько сложным, сколько очень энергозатратным, да и пост могли удалить. Поэтому я начала раскладывать посты, которые могли помочь мне в будущем, в пьюр рефе. В отдельные кластеры — тут про анатомию, тут про композицию, тут про дизайн. В некоторых задачах это помогало, например, я несколько раз возвращалась к теме «как выстроить раскадровку», и быстро находила то, что мне нужно, не роясь в ленте и не листая ее бесконечно. Мне нравилось, когда посты были упакованы в карточки, и я размещала их группами на своих холстах.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 4

В один момент произошло странное: меня начало тянуть комментировать, писать туда свои мысли. То, как я воспринимаю реальность. Создавать заметки, которые я начинала сравнивать друг с другом, поставив их рядом. Заметки начинали жить среди изображений, дополнять их и объяснять. Сейчас я понимаю, что подсознательно начинала встраивать в систему с чужим опытом свой — как дополнение. Тогда это происходило по наитию.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 5

Я не могу точно сказать, что произошло дальше, но такие системы я забросила. Возможно, сказалось появлении ИИ, возможно, я сохраняла слишком много информации, не имея ни малейшего представления, какую из нее я хотела конкретно использовать. У меня были кластеры и по реализму, и по казуальной графике. Но вот чего я не могла тогда сказать точно — а чего хотелось мне тогда? И меня швыряло от одной темы к другой. Системы разрастались, но я так и не могла понять, зачем я это делаю, когда откровенно то, что в них размещала, я использовала редко и точечно. Так что я оставила эти системы с кластерами как нечто, что требовало моего времени и не приносило почти никакого результата.

Конечно, это произошло не сразу. Параллельно с этим я открыла для себя новый способ взаимодействия с упаковкой информации. Это то, что я называю фрактальными инструкциями. Мне хотелось возвращаться к тем инструкциям видео, которые были мне важны, но при этом, чтобы не открывать видео. Ранняя версия этой штуки выглядела вот так.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 6

Постепенно я пришла к идее, что нужно привязывать информацию к интерфейсу (меня натолкнуло на это обучение [3] тогда еще Automatic1111, Stable Diffusion). В Пьюр Рефе создается обычным скриншотом фон‑интерфейс программы, а поверх него слоями цепляются уточнения — текстом и картинками в разных, нужных местах. Мы можем окинуть взглядом интерфейс программы, а если нам нужны детали, то мы «ныряем» с помощью зума в нужную нам область. На таких инструкциях я обводила кистью то, что важно, подписывала в нужных местах, где обратить внимание [4], добавляла картинки для уточнения. Такие мелкие группки‑инструкции я растаскивала по всему интерфейсу, а в них могли быть свои группки внутри, короче, они реально разрастались подобно фракталам.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 7

(Сейчас я вижу эту последовательность «тетрадка — холст с кластерами — фрактальная инструкция» как эволюцию [5] пространственной кодировки информации. А в то время эти штуки казались разрозненными и никак не относящимися друг к другу.)

Так или иначе для меня тогдашней одна проблема оставалась неизменной: инструкции ТРЕБОВАЛИ очень много времени, чтобы я их собирала. А на момент моего изучения Stable Diffusion мне хотелось и инструкции для себя оставить, и чтобы не убиваться ради системы, где я могу создать гору ненужного хлама. Одним из переломных моментов стало то, что я потратила кучу времени на инструкции для тех функций, что УЖЕ устарели, хоть и были в видео. Я разочаровалась, что система не окупала стоимости своего существования, и забросила это почти полностью, оставив лишь краткие заметки со скриншотами, где обводила нужные параметры. Еще одним исключением стали подробные инструкции ПОСЛЕ выполненных проектов, где прямо обозначала, где у меня были затыки, и как не допустить их в будущем. Типа такого как на скриншоте.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 8

Я несколько месяцев почти не открывала свои системы. Не хотелось вкладываться в то, что могло за месяц стать неактуальным. Только не так давно я поняла, что проблема была не в самой идее. А в том, что навигация по знаниям существовала, но не было понимания, что не стоит тратить кучу времени на то, что может не пригодиться. Нужно было сокращать стоимость сохранения потенциала — информации, которая могла быть важна в будущем, а могла быть и не важна. Увы, инструмента на тот момент у меня не было…

Казалось, что на этом мои попытки построить что‑то пространственное перестали иметь смысл, но ответ все же появится позже.

Когда началось мое взаимодействие с ИИ (ChatGPT, DeepSeek), мне не хотелось снова возвращаться к инструкциям. Я пыталась запомнить как есть то, что мне давали. Выходило со скрипом. На тот момент я переключилась на Комфи, и в один момент обнаружила, что даже, когда почти не создавала инструкции в Пьюр Реф, я начала отмечать нужные параметры в заметках внутри самого Комфи. Это позволяло мне не начинать полностью с нуля, когда я забывала, какие параметры в каких случаях выставлять в каких схемах и почему. Выходит, я снова возвращалась к тому, откуда уходила.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 9

В начале этого года во время общения с ИИ я случайно попробовала нечто странное: я попросила его объяснить мне диффузию… как абсурдную пьесу, где ноды и модели становились персонажами, а сложные принципы и последовательности превращались в конфликты. Позже я назову этот подход «Упоротым Театром». Именно такое взаимодействие с ИИ, где он рассказывал мне сложные вещи через проживание, где продюсер CFG кричал на несчастного актера‑сэмплера, помогло мне ЗАХОТЕТЬ начать разбираться в такой сложной теме как диффузия. Я не буду говорить, что это единственно верная стратегия, и что я точно поняла все правильно, потому что я еще очень многого не знаю по этой теме. Но я стремилась так же сверять аналогии и метафоры, которые появлялись в результате Упоротого Театра с реальными формулами и объяснениями диффузии.

(На данный момент я вижу этот механизм как совершенно иную форму кодировки информации, не пространственно‑визуальную, а… как социальную динамику. Он заменяет произвольную абстракцию на физически переживаемую ситуацию.)

Мне казалось, что я наконец нашла решение. Театр действительно помогал понимать сложные вещи, и я подумала, что большего мне и не нужно было. А потом, 22 апреля, OpenAI выкатил обновление ChatGPT, где меня заинтересовала возможность создавать инфографики. Я начала переупаковывать свои мысли, текстовые блоки в инфографики со странным необъяснимым чувством внутри, что «это меняет всё». Пока не поймала себя на мысли… что могу с этого момента дирижировать РАЗНЫМИ уровнями информации. Что те заметки, что я оставляла в Комфи — оставались информацией на «локальном» уровне, информацией, дающей детали, относящейся к КОНКРЕТНОМУ инструменту. Текстовой информацией, в которую нужно было «окунуться», на которую нужно было потратить много времени, чтобы вникнуть. Но эту же самую информацию можно было сжать и превратить в инфографику, где будут видны связи, но без деталей — и это становилось уже «глобальным уровнем» для конкретно этой информации. И вот как я описала это состояние в моих тогдашних логах: «Оно красиво… это как ходить по улицам какого‑то города, а потом вылететь в открытый космос, чтобы смотреть на Землю…».

(Сейчас я бы хотела рассказать об этом вот так: «Представьте, что у вас есть глава из книги на несколько страниц, которую вы будете читать минут 20. И есть несколько страниц комикса, отражающих ту же главу книги, и их вы просмотрите за пару минут. Текст — более локальный уровень, погружает в детали, комикс — более глобальный уровень абстракции, где вы ухватываете суть намного быстрее, но многие нюансы стираются.»)

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 10

Тот день запустил цепную реакцию [6], правда, тогда я не подозревала об этом. До того, как появилась инфографика, мысли, что в знаниях можно ориентироваться на двух уровнях — локальном и глобальном — у меня просто не возникало. После этого осознания меня снова потянуло на холст, я начала размещать инфографики в пространстве, чтобы дать им «дом», где они смогут сосуществовать, и я смогу их легко найти.

(Сейчас я понимаю, что тогда инфографики не просто визуализировали знание, а показали существование уровней абстракций. И это повлекло потребность [7] в пространстве, где эти уровни могут взаимодействовать.)

Возвращение Системы по новым правилам стало настолько естественным, что я поняла, ЗАЧЕМ она мне вообще была нужна. Мне не нужна была система хранения знаний, а карта собственного уже пройденного пути. Такая, чтобы в следующий раз сначала увидеть, где я уже проходила, а уже потом снова бросаться решать проблему. Будь то эмоциональное состояние, или же проблемы, связанные с Комфи, которые я уже решала, но которые могли существовать ВНУТРИ воркфлоу. Мне нужна была на тот момент система индексов «Если ты проходила это УЖЕ, не мучай себя, а сделай вот это, или иди вот туда». Сразу, без прохождения одного и того же маршрута по n‑ному разу.

Когда мои старые способы учиться перестали успевать за миром - 11

Много позже я начала понимать, ЧТО именно я начала строить тогда… Когнитивная инфраструктура для возвращения к своему и чужому опыту.

Выходит, что последние несколько лет я искала вовсе не программу для заметок. Я пыталась понять, почему вообще одни способы хранения помогают помнить, а другие нет.

И все эти блуждания — от тетрадок к PureRef, от фрактальных инструкций к Упоротому Театру — вели к одному. К тому, что я пытаюсь решить прямо сейчас. Эти вопросы касаются не только меня. Если вы тоже устали от систем, которые требуют больше времени, чем дают пользы, если вы тоже чувствуете, что старые методы не успевают за миром — возможно, мои поиски будут вам полезны. Вот что я пытаюсь понять:

‑как сделать возвращение к собственному и чужому опыту максимально быстрым? Как вернуться не к знанию, а к своему состоянию на момент понимания?

‑с какими «налогами на внимание» сталкивается человек, когда нужно решить какую‑то нешаблонную задачу?

‑почему память (моя, по крайней мере) так плохо запоминает нужные знания?

‑как сделать так, чтобы СРЕДА взяла на себя как можно больше тривиальных задач, чтобы человек мог оставить себе мышление [8]? А не продирание через дебри инфраструктуры.

‑как снизить стоимость создания инструкции для себя будущего, если не знаешь, пригодится ли тебе то знание в будущем?

‑почему человек может не понимать чего‑то, хотя кажется, что уже все объяснили?

‑как форма чужого опыта и форма упаковки этого опыта могут не совпадать?

И многое‑многое другое. Частично я уже отвечаю на эти вопросы, так что… в следующих статьях я планирую понемногу раскрывать то, что смогла накопать.

Спасибо за ваше внимание!

Автор: freaky_raccoon

Источник [9]


Сайт-источник BrainTools: https://www.braintools.ru

Путь до страницы источника: https://www.braintools.ru/article/34003

URLs in this post:

[1] памяти: http://www.braintools.ru/article/4140

[2] опыта: http://www.braintools.ru/article/6952

[3] обучение: http://www.braintools.ru/article/5125

[4] внимание: http://www.braintools.ru/article/7595

[5] эволюцию: http://www.braintools.ru/article/7702

[6] реакцию: http://www.braintools.ru/article/1549

[7] потребность: http://www.braintools.ru/article/9534

[8] мышление: http://www.braintools.ru/thinking

[9] Источник: https://habr.com/ru/articles/1067046/?utm_campaign=1067046&utm_source=habrahabr&utm_medium=rss

www.BrainTools.ru

Rambler's Top100